Мне работа преподавателем нравится. Хотя, я знаю, что кого-то сильно раздражает моя манера вести занятия. Кому-то кажется, что я слишком много люблю "поумничать", поучать жизни. Ложное впечатление. Я слишком молод, чтоб учить жизни кого-то. Да и никто из людей не знает, как надо правильно жить, но можно поделиться опытом того, как не надо жить.
Много чего и раздражает меня в этой работе. В особенности, непонимания начальства проблем кафедры, когда оно предъявляют требования, а условий для их выполнения не создаёт.
Вообще, мои коллеги с кафедры - довольно либеральные люди. Они с понимание относятся к студентам, зная, что философия, политология, социология для медиков - далеко не главное (хотя, я на этот счёт имею иное мнение). На экзамене при мне не было завалов. Наоборот, было слишком много хороших оценок. Некоторые были незаслуженными. Я, наверно, был самым нелиберальным, поскольку поставил несколько "троек". Причём, за дело и давая шансы "выплыть" на "четыре".
Я понимаю, что кто-то из студентов меня теперь проклинает за "испорченную" зачётку. Но для меня превыше принцип справедливости, чем "медвежья гуманность". Хотя, я и так делал много поблажек студентам.
Кстати....Один преподаватель со мной поделился, что кто-то из начальства в устной форме даёт завкафедрам ЦУ ("Ценные указания"): по такому-то предмету не должно быть много "пятёрок", например по философии. Вот такие "пироги". Неприятные пироги. Планировать, сколько "пятёрок" и что обязательно должны быть "тройки" нельзя. Хотя, часто так и происходит. Мой предмет студенты усвоили плохо. Я это заметил потому, как они мне сдавали экзамен. Многие откровенно списывали, поэтому я обязательно задавал дополнительные вопросы. Поймат списывающего - очень сложно в наше время, слишком много хитростей используется. Но дополнительные вопросы в устной форме - другое дело. Но я не "мелкие детали" спрашивал, а азы, причём те, что сам давал в лекциях.
Я сам недавний студент и могу понять других, но сам я никогда не списывал. просто не умел. И не заучивал всё наизусть, там, где можно рассуждать. Главное в ответе - понимание вопроса и отражение его основной сути. А всего не знает даже преподаватель, который - тоже человек, а не робот.
Общение со студентами у меня было разное. Но его итог, в большинстве своём, малорезультативный, на мой взгляд. Большинство студентов, подходивших ко мне, ясно дело, имели сугубо меркантильные интересы - получить поблажку на экзамене. Один студент, педиатр, любил со мной поспорить, но делал это не из любви к предмету, а из-за желания покрасоваться перед сокурсниками и удовлетворить амбиции своего не в мере "величественного" "Я".
Как студенты смотрят на преподавателя вообще - в принципе, известно. Как на клоуна на сцене. Многим плевать на то, что он говорит, даже не записывают самое важное. Большинство живут по негласному извращёному правилу: у каждого своя философия, своя истина, что хочу, то и делаю...." Естественно, что результат соответствующий. Для некоторых стало неприятным сюрпризом, что я стал проверять конспекты лекций.

Как воспринимались мои лекции - мне трудно самому ответить. Но "свои люди" мне говорили такое: "Читает лекции интересно, но как только начнёт жизни учить - уши болят" или "Слишком много рассуждает и иногда как-то заумно всё выходит". Кто-то говорял: Объясняет всё простым и доступным языком". По рассказу одной девушки, с лечебного факультета пара-тройка студенток возненавидили меня...Странно, ведь семинаров в их группах я не вёл и ничего такого им не сделал....
Один раз я о себе услышал хорошее от студентки Стомата, что одной студенческой группе я очень понравился, как преподаватель (а может, как человек). Но возможно, это преувеличение, впрочем, как и все другие слухи.
Мне крайне неприятно видеть наглость и ложь. Один раз на лекции студентка лечебного факультета приносит мне рапортичку, где написано: "Восьмая группа. Присутствуют все, староста такая-то" Я просил:
-Вы-староста восьмой группы?
Она мне
- Да, это я.
Студентка не знала, что я лично знаю ту, про кого спрашиваю и заметил, что нё нет на лекции. Я прямо сообщил студентке, которая ею представилась, об этом. Девочка покраснела и ретировалась... После этого, настоящая староста держалась от меня подальше. Она очень любила прогуливать мои занятия, но меры к ней я принять не мог, за неё заступился другой преподаватель, её хороший знакомый, к тому же, давно работающий на кафедре. А я - новичок. Кто будет прав в конфликте - заранее известно.

Некоторые студенты добавили меня "в контакте" в список своих друзей. Я долго думал, стоит ли принимать приглашения стать друзьями. Но в итоге принял. Потому что это ничего не меняет. Друзьями мы всё равно не становимся и наше отношение, общение не меняется. И не потому, что я или они этому мешаем. Нет. Просто, в друзья меня добавляют ради прикола. Прикольно иметь преподавателя в списках друзей. Но как личность я их совершенно не интересую. Но никакая "дружба" в виртуале никак не повлияет на моё отношение к студентам в период учёбы....